, СЛОВАРНАЯ РАБОТА В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕКСТОВ (НА МАТЕРИАЛЕ ПРОИЗВЕДЕНИЙ БУРЯТСКИХ ПИСАТЕЛЕЙ) // Бурятский язык и литература в школе. - 2024. №2. . - С. 32-40.

СЛОВАРНАЯ РАБОТА В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕКСТОВ (НА МАТЕРИАЛЕ ПРОИЗВЕДЕНИЙ БУРЯТСКИХ ПИСАТЕЛЕЙ)

Работа выполнена при финансовой поддержке гранта ФГБОУ ВО «БГУ» в рамках реализации научного проекта № 24-02-02. База данных «Электронный фонд словарей бурятского языка: аспектные словари».

DOI: 10.18101/3033-1310-2024-2-32-40 УДК: 821.512.31

Цель. В статье обоснована необходимость разработки планомерной словарной работы в процессе изучения художественных текстов, обозначена роль культуроведческого комментария в восприятии художественного текста, его словеснообразной картины школьниками. Дается описание эффективных методов и приемов организации словарной работы с коммуникативной направленностью, исследуется этнокультурная лексика, отражающая различные аспекты этнической культуры бурятского народа. Приводятся примеры из художественных текстов бурятских писателей, в которых наличествует тематическая лексика, обозначающая культурные реалии, быт, обычаи бурятского народа. Материалы исследования. Этнокультурная лексика в художественных текстах бурятских писателей, организация словарной работы на уроках бурятского языка и литературы. Методы. Для решения цели были использованы теоретический (анализ), сравнительный анализ, описание. Методология организации словарной работы. Представлены эффективные методы и приемы организации словарной работы по этнокультурной лексике. Выводы. Словарная работа является одним из плодотворных компонентов образовательной системы, содержащей коммуникативную направленность. В современных условиях формирование и развитие у учащихся умения пользоваться словарем — ведущие задачи в обучении бурятскому языку и литературе. Систематическая словарная работа на уроках бурятского языка и литературы позволяет обучающимся осмысленно читать художественный текст, проникнуть в глубины авторского замысла, авторской позиции, способствует языковому и литературному образованию школьников, обогащению их словарного запаса, глубокому пониманию художественного произведения во взаимосвязи с историческим и литературным процессом, формированию у ученика ценностного отношения к культурному наследию не только родного народа, но и других народов.

словарная работа, художественный текст, этнокультурная лексика, бурятская литература, бурятский язык, изучение, лексема, слово, словарь, анализ, методы, приемы.

Дыханова Б. С. Программа по литературе для 5–9 классов общеобразовательной школы. Изд. 3, исправленное и дополненное. Воронеж: Изд-во Воронеж. гос. пед. ун-та, 2001. 44 с. Текст: непосредственный.

Намсараев Х. Үри нэхэбэри. Цыремпил. Улаан-Υдэ, 1979. Н.159, 161.

Методика преподавания русского языка в школе / под редакцией М. Т. Баранова. Москва: Академия, 2000. 360 с. Текст: непосредственный.

Бабуев С. Д., Бальжинимаева Ц. Ц. Буряад зоной урданай һуудал байдалай тайлбари толи. Улаан-Үдэ: Бэлиг, 2004. Н. 127, 93–95.

Бурятско-русский словарь / составитель К. М. Черемисов. Москва: Советская энциклопедия, 1973. С. 359, 685, 684. Текст: непосредственный.

Дугаров Н. Б. Адлирхуу удхатай үгэнүүдэй хуряангы толи. Улаан-Үдэ: Бэлиг, 1995. Н. 50.

Бадмаева О. Б. Духовно-нравственное образование учащихся бурятской национальной школы: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Улан-Удэ, 1999. С. 54, 66. Текст: непосредственный.

Намсараев Х. Н. Суглуулагдамал зохёолнууд. Үүрэй толон: роман. Улаан-Үдэ: Буряадай номой хэблэл, 1959. Т. 5. Н. 65, 66. Текст: непосредственный.

Дырхеева Г. А. Использование частотного словаря для оптимизации преподавания бурятского языка. Улан-Удэ, 1992. С. 63, 177, 117, 84, 133, 138.Текст: непосредственный.

Бадмаев Ц.-Б. Будамшуугай орон нютагаар Серёжын аяншалһан тухай. 2-дохи хэблэл. Улаан-Үдэ: Бэлиг, 2009. Н. 19, 49. Текст: непосредственный.

Бабуева В. Д. Материальная и духовная культура бурят. Улан-Удэ, 2004. С. 97. Текст: непосредственный.