Вестник БГУ. Образование. Личность. Общество
Библиографическое описание:
КАК УДЕРЖАТЬ МОЛОДОГО ПРЕПОДАВАТЕЛЯ: АНАЛИЗ СИСТЕМЫ МОТИВАЦИИ В СОВРЕМЕННОМ РОССИЙСКОМ ВУЗЕ // Вестник БГУ. Образование. Личность. Общество. - 2025. №4. . - С. 11-21.
Заглавие:
КАК УДЕРЖАТЬ МОЛОДОГО ПРЕПОДАВАТЕЛЯ: АНАЛИЗ СИСТЕМЫ МОТИВАЦИИ В СОВРЕМЕННОМ РОССИЙСКОМ ВУЗЕ
Финансирование:
Коды:
Аннотация:
Проведенное исследование было посвящено анализу мотивационных факторов профессиональной деятельности молодых специалистов в системе высшего образования Российской Федерации, а также рассматривались положительные и отрицательные аспекты мотивационной деятельности молодых специалистов в российских вузах в условиях сокращения доли молодых преподавателей и усложнения труда научно-педагогических работников. На основе современных российских и зарубежных источников выделяются ключевые факторы, стимулирующие интерес молодых педагогов к академической карьере: возможности профессионального роста, научной самореализации, участие в проектах, поддерживающая среда и наставничество. Одновременно анализируются демотивирующие условия, препятствующие закреплению молодых кадров: низкий уровень оплаты труда, бюрократизация деятельности, неравномерное распределение обязанностей, ограниченные перспективы карьерного продвижения и снижение социального престижа профессии. В качестве общего вывода сформулирован тезис о необходимости разработки и реализации комплексной кадровой политики на институциональном уровне. Ее целевыми векторами должны стать усиление материальной поддержки, оптимизация организационно-административных процедур и целенаправленное восстановление ценностного, социального престижа академической профессии в среде молодежи.
Актуальность проведенного исследования обусловлена устойчивой негативной тенденцией сокращения доли молодых преподавателей в академическом корпусе и необходимостью поддержки и мотивирования молодых преподавателей российских вузов на фоне усложнения функциональных обязанностей научно-педагогических работников. Цель: выявить положительные и отрицательные факторы, влияющие на мотивационную деятельность молодых специалистов, и определить меры для их поддержки и закрепления. Методы: в исследовании применялись методы теоретического анализа (систематизация, классификация), анкетирование сотрудников на основе адаптированной методики, интервьюирование, анализ результатов деятельности сотрудников. Результаты: определены основные причины незакрепления молодых кадров на рабочих местах в вузах, представлены подходы реализации материальных и нематериальных мер поддержки молодых преподавателей, используемые в некоторых вузах российских и зарубежных вузах. Разработаны практические рекомендации по развитию мотивационной деятельности специалистов. Выводы: мотивация молодых преподавателей имеет двойственную природу и требует системного подхода. Эффективная стратегия включает гибкую оплату труда, снижение бюрократии, наставничество, адаптационные программы и развитие корпоративной культуры и использование инновационных технологий.
Актуальность проведенного исследования обусловлена устойчивой негативной тенденцией сокращения доли молодых преподавателей в академическом корпусе и необходимостью поддержки и мотивирования молодых преподавателей российских вузов на фоне усложнения функциональных обязанностей научно-педагогических работников. Цель: выявить положительные и отрицательные факторы, влияющие на мотивационную деятельность молодых специалистов, и определить меры для их поддержки и закрепления. Методы: в исследовании применялись методы теоретического анализа (систематизация, классификация), анкетирование сотрудников на основе адаптированной методики, интервьюирование, анализ результатов деятельности сотрудников. Результаты: определены основные причины незакрепления молодых кадров на рабочих местах в вузах, представлены подходы реализации материальных и нематериальных мер поддержки молодых преподавателей, используемые в некоторых вузах российских и зарубежных вузах. Разработаны практические рекомендации по развитию мотивационной деятельности специалистов. Выводы: мотивация молодых преподавателей имеет двойственную природу и требует системного подхода. Эффективная стратегия включает гибкую оплату труда, снижение бюрократии, наставничество, адаптационные программы и развитие корпоративной культуры и использование инновационных технологий.
Ключевые слова:
мотивация молодых преподавателей, высшая школа, кадровый потенциал, мотивационные факторы, профессиональное развитие, мотивационная деятельность.
Список литературы:
1. Ильина И. Ю. Возрастная динамика профессорско-преподавательского состава высшей школы: актуальные тенденции и оценка перспектив // Вестник НГУЭУ. 2022. № 3. С. 128–139. Текст: непосредственный.
2. Пугач В. Ф. Еще раз о возрасте преподавателей в российских вузах: старые проблемы и новые тенденции // Высшее образование в России. 2023. № 3. С. 118–133. Текст: непосредственный.
3. Литвинюк А. А. Совершенствование кадрового потенциала в науке и высшем образовании путем привлечения молодых талантливых специалистов: проблемы и решения // Лидерство и менеджмент. 2020. № 4. С. 629–642. Текст: непосредственный.
4. Маличенко И. П. Проблемы воспроизводства человеческого капитала в высшей школе и пути их решения // Вопросы инновационной экономики. 2019. № 4. С. 1585–1600.
5. Иванов Е. Д. Развитие кадрового потенциала профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений Российской Федерации // Экономика труда. 2023. № 8. С. 1238–1251. Текст: непосредственный.
6. Леднева С. А., Иванова-Шварц Л. Н. Привлечение и удержание молодых специалистов в составе научно-педагогических работников вуза // Вестник РЭУ им. Г. В. Плеханова. 2018. № 3. С. 114–122. Текст: непосредственный.
7. Михалкина Е. В., Герасимова О. Я. Исследование трудовой мотивации преподавателей и молодых ученых федерального университета // Государственное и муниципальное управление. Ученые записки. 2018. № 3. С. 30–38. Текст: непосредственный.
8. Леднева С. А. Мотивация трудовой деятельности молодых преподавателей и работа с молодежным кадровым резервом в вузе // Вестник Тверского государственного университета. Сер. Экономика и управление. 2018. № 2. С. 142–149. Текст: непосредственный.
9. Бородавко Л. С. К вопросу о привлечении молодых специалистов к работе в высшей школе // Теория и методика обучения и воспитания. 2025. № 6. С. 280–287. Текст: непосредственный.
10. Сайфонов А. С. Мотивация научной деятельности как основа профессионального развития преподавателей вузов // Наука и образование. 2025. № 1. С. 549–551. Текст: непосредственный.
11. Маслоу А. Мотивация и личность / перевод с английского. Санкт-Петербург: Питер, 2002. 480 с. Текст: непосредственный.
12. Cilli E., Ranieri J., Guerra F., Di Giacomo D. Early career researchers and mental health: Observational study of challenge and wellbeing. Health Science Reports. 2023; 6; 11: 4.
13. Daumiller M., Stupnisky R., Janke S. Motivation of higher education faculty: Theoretical approaches, empirical evidence, and future directions. International Journal of Educational Research. 2020; 99: 7.
14. Espejo-Antúnez L., Corrales-Serrano M., Zamora-Polo F., González-Velasco M., Cardero-Durán M. de los Ángeles. What are university professors’ motivations? A realistic approach to self-perception of a group of Spanish university professors belonging to the G-9 group of universities. International Journal of Environmental Research and Public Health. 2021; 18; 15: 10.
15. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. Москва: Политиздат, 1975. 304 с. Текст: непосредственный.
16. Выготский Л. С. Мышление и речь. Москва: Гос. соц.-экон. изд-во, 1934. 324 с. Текст: непосредственный.
17. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. Москва: Педагогика, 1946. 720 с. Текст: непосредственный.
2. Пугач В. Ф. Еще раз о возрасте преподавателей в российских вузах: старые проблемы и новые тенденции // Высшее образование в России. 2023. № 3. С. 118–133. Текст: непосредственный.
3. Литвинюк А. А. Совершенствование кадрового потенциала в науке и высшем образовании путем привлечения молодых талантливых специалистов: проблемы и решения // Лидерство и менеджмент. 2020. № 4. С. 629–642. Текст: непосредственный.
4. Маличенко И. П. Проблемы воспроизводства человеческого капитала в высшей школе и пути их решения // Вопросы инновационной экономики. 2019. № 4. С. 1585–1600.
5. Иванов Е. Д. Развитие кадрового потенциала профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений Российской Федерации // Экономика труда. 2023. № 8. С. 1238–1251. Текст: непосредственный.
6. Леднева С. А., Иванова-Шварц Л. Н. Привлечение и удержание молодых специалистов в составе научно-педагогических работников вуза // Вестник РЭУ им. Г. В. Плеханова. 2018. № 3. С. 114–122. Текст: непосредственный.
7. Михалкина Е. В., Герасимова О. Я. Исследование трудовой мотивации преподавателей и молодых ученых федерального университета // Государственное и муниципальное управление. Ученые записки. 2018. № 3. С. 30–38. Текст: непосредственный.
8. Леднева С. А. Мотивация трудовой деятельности молодых преподавателей и работа с молодежным кадровым резервом в вузе // Вестник Тверского государственного университета. Сер. Экономика и управление. 2018. № 2. С. 142–149. Текст: непосредственный.
9. Бородавко Л. С. К вопросу о привлечении молодых специалистов к работе в высшей школе // Теория и методика обучения и воспитания. 2025. № 6. С. 280–287. Текст: непосредственный.
10. Сайфонов А. С. Мотивация научной деятельности как основа профессионального развития преподавателей вузов // Наука и образование. 2025. № 1. С. 549–551. Текст: непосредственный.
11. Маслоу А. Мотивация и личность / перевод с английского. Санкт-Петербург: Питер, 2002. 480 с. Текст: непосредственный.
12. Cilli E., Ranieri J., Guerra F., Di Giacomo D. Early career researchers and mental health: Observational study of challenge and wellbeing. Health Science Reports. 2023; 6; 11: 4.
13. Daumiller M., Stupnisky R., Janke S. Motivation of higher education faculty: Theoretical approaches, empirical evidence, and future directions. International Journal of Educational Research. 2020; 99: 7.
14. Espejo-Antúnez L., Corrales-Serrano M., Zamora-Polo F., González-Velasco M., Cardero-Durán M. de los Ángeles. What are university professors’ motivations? A realistic approach to self-perception of a group of Spanish university professors belonging to the G-9 group of universities. International Journal of Environmental Research and Public Health. 2021; 18; 15: 10.
15. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. Москва: Политиздат, 1975. 304 с. Текст: непосредственный.
16. Выготский Л. С. Мышление и речь. Москва: Гос. соц.-экон. изд-во, 1934. 324 с. Текст: непосредственный.
17. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. Москва: Педагогика, 1946. 720 с. Текст: непосредственный.
Статья.pdf