Бурятский язык и литература в школе
Библиографическое описание:
, , Монолингвальная речевая этнокультурная среда в ДОО как фактор сохранения бурятского языка в современных социолингвистических условиях // Бурятский язык и литература в школе. - 2025. №3. . - С. 61-66.
Заглавие:
Монолингвальная речевая этнокультурная среда в ДОО как фактор сохранения бурятского языка в современных социолингвистических условиях
Финансирование:
Коды:
Аннотация:
В данной статье проводится детальный анализ проектирования монолингвальной речевой развивающей этнокультурной среды в условиях дошкольной образовательной организации, ориентированной на бурятский язык. Исследование базируется на эмпирическом материале, собранном в муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад № 52 “Ая-ганга” общеразвивающего вида» г. Улан-Удэ. В рамках проекта, реализуемого с 2020 г., осуществляется комплексное погружение детей дошкольного возраста в бурятскую языковую среду, что способствует формированию и развитию их родной речи, а также углубленному по- знанию окружающего мира.
Методологической основой исследования является интегративный подход, сочетающий элементы этнолингвистики, психологии развития и этнопедагогики. В статье рассматриваются ключевые аспекты проектирования этнокультурной образователь- ной среды, включая выбор и адаптацию методических материалов, организацию педагогического процесса и взаимодействие с родителями воспитанников.
Особое внимание уделяется анализу эффективности полного погружения детей в бу- рятскую языковую среду как фактора, способствующего формированию этнокультур- ной идентичности и когнитивному развитию. Результаты исследования демонстрируют, что систематическое использование бурятского языка в различных видах деятельности и коммуникативных ситуациях способствует не только овладению речевой компетенцией, но и развитию когнитивных процессов, таких как память, внимание и мышление.
Таким образом, данная статья вносит вклад в теоретическое осмысление и практическую реализацию моделей этнокультурного образования в дошкольной среде, подчеркивая значимость сохранения и развития языкового и культурного наследия в контексте современных образовательных реалий.
Методологической основой исследования является интегративный подход, сочетающий элементы этнолингвистики, психологии развития и этнопедагогики. В статье рассматриваются ключевые аспекты проектирования этнокультурной образователь- ной среды, включая выбор и адаптацию методических материалов, организацию педагогического процесса и взаимодействие с родителями воспитанников.
Особое внимание уделяется анализу эффективности полного погружения детей в бу- рятскую языковую среду как фактора, способствующего формированию этнокультур- ной идентичности и когнитивному развитию. Результаты исследования демонстрируют, что систематическое использование бурятского языка в различных видах деятельности и коммуникативных ситуациях способствует не только овладению речевой компетенцией, но и развитию когнитивных процессов, таких как память, внимание и мышление.
Таким образом, данная статья вносит вклад в теоретическое осмысление и практическую реализацию моделей этнокультурного образования в дошкольной среде, подчеркивая значимость сохранения и развития языкового и культурного наследия в контексте современных образовательных реалий.
Ключевые слова:
дошкольный возраст, монолингвальная речевая развивающая среда, детский этнографический центр, родной язык, бурятский язык, дошкольная обра- зовательная организация, традиции.
Список литературы:
Вайсгербер Й. Л. Родной язык и философия духа. Москва, 1993. Текст: непосред- ственный.
Сепир Э. Язык. Введение в изучение речи / перевод А. М. Сухотина. Москва, 2025. Текст: непосредственный.
Гумбольдт В. фон. Язык и философия культуры. Москва: Прогресс, 1985. Текст: непосредственный.
Ушинский К. Д. Родное слово. Москва, 2000. Текст: непосредственный.
Тихеева Е. И. Развитие речи детей. Москва, 2025. Текст: непосредственный.
Срезневский И. И. Об изучении родного языка вообще и в особенности в детском возрасте. Санкт-Петербург, 1860–1861. Текст: непосредственный.
Выготский Л. С. Умственное развитие в процессе обучения. Москва, 1935. Текст: непосредственный.
Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. Москва, 1956. Текст: непосредственный.
Сепир Э. Язык. Введение в изучение речи / перевод А. М. Сухотина. Москва, 2025. Текст: непосредственный.
Гумбольдт В. фон. Язык и философия культуры. Москва: Прогресс, 1985. Текст: непосредственный.
Ушинский К. Д. Родное слово. Москва, 2000. Текст: непосредственный.
Тихеева Е. И. Развитие речи детей. Москва, 2025. Текст: непосредственный.
Срезневский И. И. Об изучении родного языка вообще и в особенности в детском возрасте. Санкт-Петербург, 1860–1861. Текст: непосредственный.
Выготский Л. С. Умственное развитие в процессе обучения. Москва, 1935. Текст: непосредственный.
Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. Москва, 1956. Текст: непосредственный.
Статья.pdf