Вестник БГУ. Образование. Личность. Общество
Библиографическое описание:
, , РАЗВИТИЕ КЛАСТЕРНОГО ПОДХОДА В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МОНГОЛИИ // Вестник БГУ. Образование. Личность. Общество. - 2025. №4. . - С. 3-10.
Заглавие:
РАЗВИТИЕ КЛАСТЕРНОГО ПОДХОДА В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МОНГОЛИИ
Финансирование:
Коды:
Аннотация:
Настоящая статья посвящена проблеме развития кластерного подхода в системе высшего образования. В монгольской практике образовательные кластеры недостаточно разработаны и изучены. Целью данной работы является разработка модели кластера высшего образования для Дархан-Селенгинского аймака Монголии с последующей интеграцией в нее опыта Бурятии в качестве ключевого элемента трансграничного регионального сотрудничества.
Высшее образование, понимаемое как уровень обучения после получения средне-специального образования, признано на государственном уровне и выполняет стратегическую задачу формирования у граждан компетенций, соответствующих общепринятым международным стандартам. В условиях реформирования образовательной системы Монголии актуализируется запрос на исследования, способные предложить новые организационные механизмы развития данного сектора . Работа опирается на трактовку образования (лат. Eduсere — «выводить», «раскрывать») как комплексного процесса воспитания, обучения и формирования ценностных установок, знаний, умений и практического опыта.
Обретенные знания, умения, навыки, понимание ценностей, знание действий и опыт [5, с. 29] определяют комплекс воспитательной и познавательной деятельности студента. Изучение образования как социокультурного явления и использование кластерного подхода в Монголии позволят кардинально изменить со-держание государственной политики, поскольку рассматривается взаимосвязь предметов и явлений с критериями эффективности в образовании, а также создается мощный механизм, который объединяет человеческие ресурсы, технологии обучения, воспитания, развития и образовательные организации и иные структуры.
Высшее образование, понимаемое как уровень обучения после получения средне-специального образования, признано на государственном уровне и выполняет стратегическую задачу формирования у граждан компетенций, соответствующих общепринятым международным стандартам. В условиях реформирования образовательной системы Монголии актуализируется запрос на исследования, способные предложить новые организационные механизмы развития данного сектора . Работа опирается на трактовку образования (лат. Eduсere — «выводить», «раскрывать») как комплексного процесса воспитания, обучения и формирования ценностных установок, знаний, умений и практического опыта.
Обретенные знания, умения, навыки, понимание ценностей, знание действий и опыт [5, с. 29] определяют комплекс воспитательной и познавательной деятельности студента. Изучение образования как социокультурного явления и использование кластерного подхода в Монголии позволят кардинально изменить со-держание государственной политики, поскольку рассматривается взаимосвязь предметов и явлений с критериями эффективности в образовании, а также создается мощный механизм, который объединяет человеческие ресурсы, технологии обучения, воспитания, развития и образовательные организации и иные структуры.
Ключевые слова:
кластерный подход, знания, навыки, отношение, обучение, профессиональные комптенции
Список литературы:
1. Байгалмаа Чу, Намжилдагва Р. Основы образования. Улаанбаатар, 2018. Текст: непосредственный.
2. Бегз Н. Теоретические и методологические вопросы развития образования в Монголии в эпоху глобализации. Улаанбаатар, 2001. Текст: непосредственный.
3. Porter М. Competitive Advantage of Nations. New York: Free Press, 1990. 856 р.
4. Баасанжав, М. Высшее образование будет развиваться в соответствии с мировым стандартом. 2010. URL: www.mongoliasegodnya.mn/ node/867 (дата обращения: 10.09.2025). Текст: электронный.
5. Томских А. А. Высшее образование Монголии (отраслевой и территориальный аспект) // В мире научных открытий. 2010. № 6(3). С. 191–195. Текст: непосредственный.
6. Лизунов В. В., Метелев С. Е., Соловьев А. А. Кластеры и кластерные стратегии: монография. Омск: ИП Е. В. Скорнякова, 2012. 280 с. Текст: непосредственный.
7. Развитие кластеров: сущность, актуальные подходы, зарубежный опыт / составители С. Ф. Пятинкин, Т. П. Быкова. Минск: Тесей, 2008. 78 с. Текст: непосредственный.
2. Бегз Н. Теоретические и методологические вопросы развития образования в Монголии в эпоху глобализации. Улаанбаатар, 2001. Текст: непосредственный.
3. Porter М. Competitive Advantage of Nations. New York: Free Press, 1990. 856 р.
4. Баасанжав, М. Высшее образование будет развиваться в соответствии с мировым стандартом. 2010. URL: www.mongoliasegodnya.mn/ node/867 (дата обращения: 10.09.2025). Текст: электронный.
5. Томских А. А. Высшее образование Монголии (отраслевой и территориальный аспект) // В мире научных открытий. 2010. № 6(3). С. 191–195. Текст: непосредственный.
6. Лизунов В. В., Метелев С. Е., Соловьев А. А. Кластеры и кластерные стратегии: монография. Омск: ИП Е. В. Скорнякова, 2012. 280 с. Текст: непосредственный.
7. Развитие кластеров: сущность, актуальные подходы, зарубежный опыт / составители С. Ф. Пятинкин, Т. П. Быкова. Минск: Тесей, 2008. 78 с. Текст: непосредственный.
Статья.pdf