, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ, ИЗУЧАЮЩИХ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ // Вестник БГУ. Образование. Личность. Общество. - 2025. №4. . - С. 56-61.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ, ИЗУЧАЮЩИХ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

DOI: 10.18101/2307-3330-2025-4-56-61 УДК: 37.091.398:37.015.3-053.7+811.111

В статье рассматривается проблема изучения психологических особенностей подростков в системе дополнительного образования при обучении английскому языку. Во введении подчеркивается, что современное образование находится в состоянии активной трансформации, требующей новых подходов к организации учебного процесса и поддержке обучающихся. На основе методов теоретического и эмпирического исследования определяется, что в подростковом возрасте эмоциональная нестабильность может оказывать отрицательное влияние на обучение, в связи с этим устанавливается, что выявление психолого-педагогических особенностей обучающихся становится необходимым условием построения эффективного учебного процесса, особенно в системе дополнительного образования, которое является добровольным.
В выводах обосновывается необходимость разработки модели психолого-педагогического сопровождения подростков, изучающих английский язык в системе дополнительного образования.

дополнительное образование, психолого-педагогические особенности, подростки, мотивация, английский язык, личностно-ориентированный подход, коммуникативная компетенция.

1. Байбородова Л. В. Педагогика дополнительного образования. Психолого-педагогическое сопровождение детей: учебник для вузов. Москва: Юрайт, 2020. 363 с. Текст: непосредственный.

2. Бедерханова В. П. Педагогическая поддержка индивидуализации ребенка // Классный руководитель. 2022. №3. С. 39–50. Текст: непосредственный.

3. Волков И. П. Психолого-педагогическое сопровождение в образовательной практике. Москва: Знание, 2009. 289 с. Текст: непосредственный.