ЛИЧНОСТНАЯ ДЕТЕРМИНАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ САМОРЕГУЛЯЦИИ У РАЗЛИЧНЫХ КАТЕГОРИЙ ПЕДАГОГОВ // Вестник БГУ. Философия. - 2016. №4. Педагогика. Педагогика. - С. 172-179.

ЛИЧНОСТНАЯ ДЕТЕРМИНАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ САМОРЕГУЛЯЦИИ У РАЗЛИЧНЫХ КАТЕГОРИЙ ПЕДАГОГОВ

DOI: 10.18101/1994-0866-2016-4-172-179 УДК: 159.942.5

Статья посвящена вопросу изучения личностных аспектов саморегуляции у различных категорий педагогических работников. Основной целью работы явилось изучение процесса саморегуляции педагогов г. Улан-Удэ в их взаимосвязи с индивидуально-типологическими особенностями. Результаты исследования показали наличие корреляционной связи между шкалами саморегуляции и личностными переменными. Установлено, что стилевые особенности саморегуляции педагогических работников, детерминированные личностными переменными, определяют индивидуальные особенности стиля регуляции, его «характерологическую» линию. Корреляционный анализ показал, что осознанная саморегуляция педагогов испытывает на себе влияние личностных характеристик, в частности личностных особенностей и эмоциональных состояний. Сделаны выводы, что существуют статистически значимые корреляционные связи данных факторов со структурными и уровневыми характеристиками системы саморегуляции у различных категорий педагогических работников. В целом факторная структура личностных показателей у педагогов позволяет говорить о том, что на саморегуляцию в большей степени влияют эмоционально-содержательные аспекты личности.

саморегуляция, детерминанты, личностные особенности, эмоциональные состояния, профессиональный стресс, тревожность, категории педагогов, педагогическая деятельность.

1. Гунзунова Б. А. Детерминанты системной саморегуляции в профессиональной педагогической деятельности // Вестник Бурятского госуниверситета. — 2015. — № 1. — С. 53–59.

2. Гунзунова Б. А. Регуляторные компоненты саморегуляции профессиональной деятельности педагога // Психология в экономике и управлении. — 2014. — № 1. — С. 94–97.

3. Колесникова Е. И. Личностные и ценностные аспекты саморегуляции субъектов образовательного процесса в вузе // Вестник Самарской гуманитарной академии. Сер. Психология. — 2012. — № 1. — С. 10–26.

4. Моросанова В. И. Личностные аспекты саморегуляции произвольной активности человека // Психологический журнал. — 2002. — № 6, Т. 23. — С. 5–17.

5. Фомина Т. Г., Моросанова В. И. Стилевые особенности общительности педагогов с различным уровнем развития осознанной саморегуляции [Электронный ресурс] // Психологические исследования: электрон. науч. журн. — 2011. — № 2(16). — URL: psystudy.ru